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作者:左文亮     时间:2021-04-29

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该省招办提醒考生,美术联考成绩达到145分的考生可以报名参加艺术本科院校组织的校考;录取时,艺术本科(一)、艺术本科(二)和艺术本科(三)院校均执行145分。

提到公共图书馆文化馆(站)免费开放,恐怕许多人都会自然而然地想起春节前的那则新闻:自2003年起,杭州图书馆即开始对所有读者免费开放,包括乞丐及附近的农民工。但直到8年后才因为该馆馆长楮树青在微博上的一句“我无权拒绝他们入内读书,但您有权选择离开”,而被更多国人所了解。

滨州是兵圣孙子的故里,滨州学院紧紧依托中国孙子兵法研究会,早在2005年就成立了全国第一家孙子研究院;今年,又被批准为山东孙子文化产业研发基地、孙子兵学研修基地。

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第三十一条 农村劳动者进城就业享有与城镇劳动者平等的劳动权利,不得对农村劳动者进城就业设置歧视性限制。

高国利不是唯一面临这一难题的校长。在陇南市礼县一中,副校长马志良指着学校活动板房南边的一排砖砌平房对记者说,那曾经是教师周转房,在地震中80成了危房,现在学校紧急搭建起了板房教室,至少3年内不用担心在哪里上课,但教师怎么办,只能走一步看一步。

  北京市易行律师事务所的刘凝律师指出,如果招聘单位私自转让应聘者的个人材料,肯定是侵犯了应聘者的隐私权。他表示,应聘材料不是公共信息,而是投向特定招聘单位的,所以这些单位有义务保护应聘者的个人信息。“可是如果个人隐私被招聘单位泄漏,也很难抓到责任人。”刘律师也指出了这类问题面临的取证难题。目前劳动力市场供大于求,求职者提出的设置“一米线”、寄回个人简历等办法,对招聘单位来说似乎也不太可行。刘律师认为,要杜绝此类现象,归根结底是规范招聘市场,提高用人单位的管理水平和法律观念。他还建议求职者最好选择正规的招聘会,对于一些招聘单位“特殊”的应聘要求也不要盲目满足。原载京报网

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记者屠国玺、李曼曼

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  《中国教育报》2006年9月26日第2版

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据美联社报道,民主党议员卡伦克拉克提交的议案建议在明尼苏达州明尼阿波利斯和其他自愿参与的地区发起禁止在校园使用香水的“觉醒”活动。这项活动的内容包括致家长的信件、情况说明以及在学校、电子邮件和网站上张贴标识等。

  随着课程改革的不断深入,教师提高了课堂教学的动态生成意识,对它的重要性有了一定的认识,也在教学中尝试了不少好的做法,但同时也存在着问题,出现了偏差。  一些教师过分强调课堂动态生成,夸大了动态生成的作用,忽视了课前预先设定。他们认为新课程下的课堂教学设计越简单越好,甚至不用备课。他们认为,新课程下的课堂应放手让学生自主学习,让生成决定课堂,因而对学生的了解疏忽了,对教材的研究粗浅了。  我们在听课调研及亲历新课程课堂时,往往有这样的情况:在听别人上课时,我们很清楚地感悟到,一个多好的生成性资源啊,怎么教者就毫无觉察,可惜啊!在我们自己回顾教学过程时,也会发现自己错过了绝好的生成性资源,懊悔啊!  为什么会忽视预设?为什么会抓不住课堂生成?根本上是对两者的关系理解不透、把握不准。事实上,预设和生成是辩证的对立统一体,两者是相互依存的。如果没有高质量的预设,就不可能有十分精彩的生成。反之,如果不重视生成,那么预设必然是僵化的,缺乏生命活力的。没有预设的“放羊式”的课堂,就容易产生远离文本、“脚踏西瓜皮滑到哪算哪”的局面。没有生成资源的课堂,看似严谨,其实按部就班缺乏活力,流失了很多的人文气息和学生的创新精神。所以我们要正确把握好预设和生成的关系,在致力倡导有效的动态生成的同时,实在不能忽视课前预设。  重视预设,要求教师深入地解读文本,因为教师解读文本时体验、感悟的深度,在很大程度上影响着预设和生成的质量。只有教师自己先“披文入情”,才能“情动而辞发”地进行预设,才能有效恰当地应对生成。重视预设,要求教师在全面分析学生、教材等的基础之上,以“块状式”进行教学设计,或在某些方面准备好2-3个教学方案,或在备课中对每一个教学环节要作出两种甚至多种可能出现的生成性预设,要思考在每种情况下我们教师该如何处理、如何引导等问题。如教师在教学课文前,可预设学生会提出什么问题,喜欢什么样的学习方式,生活中有怎样的体验,解读会有哪些感悟,探究会有哪些答案等,在此基础上教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等。这样一来,可以避免措手不及,顺利应对课堂生成。  重视预设,还须把握预设的几个特点:预设要有预见性,虽然教学是一个开放、变化的过程,有很多意想不到的事情发生,但我们教师还要尽可能地想学生所想,备学生所想,要全面深入地思考探究,力争将课堂过程运筹于帷幄之中。预设要有情境性,创设一种以学生为主人的具体的教学情境,这样可以促使学生以主人翁的态度认真思考研究,从而形成课堂生成的亮点。预设要有灵活性,一旦在教学过程中预设的环节不能实施或不能达成老师预期效果的时候,就不能拘泥于预设,而要因学生的实际情况进行及时调整和修改,或顺此展开或巧妙改变,这样既让生成在课堂凸现,又不影响教学任务的完成。  可见,以预设为基础、为前提,在教学实施中才能把握稍纵即逝的机遇,才能实现有效的动态生成。而没有预设的动态生成,好似空中楼阁,好看但不中用,对学生对教师没有什么益处,最终要轰然倒塌。我们只有尽可能地把课堂生成纳入自己的教学预设中来,才可能“练就”一双火眼金睛,在课堂教学中做到游刃有余,真正实现预设中有生成,生成中有预设,从而达到最佳教学效果。  《中国教育报》2006年4月14日第5版

Z老师为此提出三点建议:一、进一步研究评估指标体系的科学性、合理性,对不同类型学校适当采取分类评价的办法;二、树立健康的评估文化,使参评学校理性看待评估;三、逐步强化评估专家的系统化、专业化、职业化特征,以增强评估的权威性。

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据悉,“北京青少年艺术周”作为国家大剧院推出的大型青少年公益项目,集艺术表演、交流、理论研讨为一体,14所大学、中学和小学的近千名青少年艺术人才将于近期陆续亮相国家大剧院。天津大学北洋合唱团将与北京工业大学学生艺术团联袂举办“合唱音乐会”,为观众献上波兰民歌《火中之舞》、印尼民歌《摘星星》、山东民歌《插花鞋》等风格多样的国内外经典合唱曲目。

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